Pengaruh Permainan Matching Game Berbasis Visual Terhadap Kemampuan Diskriminasi Huruf Pada Anak Usia 4-5 Tahun
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh permainan matching game berbasis visual terhadap kemampuan diskriminasi huruf pada anak usia 4-5 tahun di TK Sabilulungan Kota Bandung. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-experimental design melalui desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian berjumlah 9 anak kelompok A yang dipilih menggunakan total sampling. Data dikumpulkan melalui observasi menggunakan instrumen kemampuan diskriminasi huruf yang memuat dua indikator utama, yaitu membedakan huruf besar dan kecil serta mencocokkan huruf besar dengan huruf kecil. Kedua indikator tersebut dijabarkan ke dalam tujuh item pengamatan dengan skala perkembangan 1-4. Validitas isi instrumen diperkuat melalui expert judgement sebelum pelaksanaan penelitian, sehingga item pengamatan dinilai sesuai dengan karakteristik anak usia 4-5 tahun dan capaian literasi awal. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan diskriminasi huruf setelah perlakuan. Total skor pretest sebesar 192 dengan persentase 75% meningkat menjadi 242 dengan persentase 95% pada posttest. Rata-rata skor anak meningkat dari 21,3 menjadi 26,9. Analisis per item menunjukkan peningkatan terbesar pada kemampuan memasangkan lambang huruf secara acak, sedangkan skor posttest terendah terdapat pada kemampuan menjelaskan karakter huruf besar. Hasil uji Wilcoxon Signed Rank Test menunjukkan nilai signifikansi 0,011 (p < 0,05), sehingga permainan matching game berbasis visual berpengaruh terhadap kemampuan diskriminasi huruf anak usia 4-5 tahun.
Downloads
References
Almulla, A. A., Mansour, S. B. M., Afia, A., & Aldossary, M. (2021). The effectiveness of a computerized program in developing visual perception skills among preschool children with specific learning difficulties. Journal of Educational and Social Research, 11(4), 45-56.
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2024). Keputusan Kepala BSKAP Nomor 032/H/KR/2024 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2025). Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Perubahan atas Keputusan Kepala BSKAP Nomor 032/H/KR/2024 tentang Capaian Pembelajaran. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Bodrova, E., & Leong, D. J. (2007). Tools of the mind: The Vygotskian approach to early childhood education (2nd ed.). Pearson.
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Houghton Mifflin.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Deetsch, M., Glass, R., & Jankowski, R. (2018). Visual literacy and its impact on pre-literacy development. Journal of Museum Education, 43(2), 123-135. https://doi.org/10.1080/10598650.2018.1426332
Ehri, L. C. (2005). Learning to read words: Theory, findings, and issues. Scientific Studies of Reading, 9(2), 167-188. https://doi.org/10.1207/s1532799xssr0902_4
Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS Statistics (5th ed.). SAGE Publications.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). McGraw-Hill.
Lonigan, C. J., Burgess, S. R., & Anthony, J. L. (2000). Development of emergent literacy and early reading skills in preschool children: Evidence from a latent-variable longitudinal study. Developmental Psychology, 36(5), 596-613. https://doi.org/10.1037/0012-1649.36.5.596
Madyawati, L. (2016). Strategi pengembangan bahasa pada anak. Kencana.
National Early Literacy Panel. (2008). Developing early literacy: Report of the National Early Literacy Panel. National Institute for Literacy.
Neuman, S. B., Copple, C., & Bredekamp, S. (2000). Learning to read and write: Developmentally appropriate practices for young children. National Association for the Education of Young Children.
Pallant, J. (2020). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using IBM SPSS (7th ed.). Open University Press.
Piasta, S. B., & Wagner, R. K. (2010). Developing early literacy skills: A meta-analysis of alphabet learning and instruction. Reading Research Quarterly, 45(1), 8-38. https://doi.org/10.1598/RRQ.45.1.2
Rababah, E. Q., Nusair, M., & AlHersh, A. H. (2020). Computerized visual perception games and its effects on learning letters and numbers among Jordanian kindergarten children. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(3), 1-16.
Sánchez-Vincitore, L. V., & Cross, A. H. (2021). Effects of an electronic game on early literacy skills. Psicologia Escolar e Educacional, 25, 1-10. https://doi.org/10.1590/2175-35392021224211
Snow, C. E., Burns, M. S., & Griffin, P. (Eds.). (1998). Preventing reading difficulties in young children. National Academy Press.
Solichah, N., & Fardana, N. A. (2024). Exploring multisensory programs as early literacy interventions: A scoping review. International Journal of Evaluation and Research in Education, 13(1), 88-97.
Suyadi, & Ulfah, M. (2015). Konsep dasar PAUD. Remaja Rosdakarya.
Vanden Bempt, F., Economou, M., Van Herck, S., Vanderauwera, J., Glatz, T., Vandermosten, M., Wouters, J., & Ghesquiere, P. (2021). Digital game-based phonics instruction promotes print knowledge in pre-readers at cognitive risk for dyslexia. Frontiers in Psychology, 12, 720548. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.720548
Whitehurst, G. J., & Lonigan, C. J. (1998). Child development and emergent literacy. Child Development, 69(3), 848-872. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1998.tb06247.x
Copyright (c) 2026 Zulfa Mujahidah Sayuti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
